Заклад дошкільної освіти №19 "Світлячок"

Показники компетентності за освітніми напрямами

ОСОБИСТІСТЬ ДИТИ­НИ:

• має уявлення про свій організм, різні частини тіла, розуміє, чому треба виконувати фізичні вправи, загартовуватися, дотримуватися норм особистої гігієни;
• охоче займається фізичними вправами, із задоволенням бере участь у різних орга­нізаційних формах роботи з фізичного виховання;
• володіє технікою виконання рухів, прагне виконувати рухові дії правильно і гарно;
• вільно ходить і бігає, природно координуючи рухи рук і ніг, не човгає ногами, не опускає голову; володіє різними видами ходьби та бігу;
• стрибає, енергійно відштовхуючись обома ногами і м'яко приземляючись;
• виконує різноманітні вправи в повзанні й лазінні, вміє зберігати рівновагу, кидати і прокочувати предмети, ловити м’яч кистями рук, не притискаючи його до грудей;
• катається на санчатах, велосипеді, плаває;
• розрізняє людей за статтю, віком, а також здорову людину від хворої (за зовнішнім виглядом, самопочуттям);
• називає і розрізняє основні групи їжі: овочі, фрукти, каші; знає їх роль у забезпечен­ні здоров’я;
• розуміє оздоровчі функції національних страв;
• орієнтується в ознаках спраги і голоду, вміє їх ідентифікувати;
• розуміє важливу роль питної води;
• усвідомлює основні вимоги до режиму та гігієни харчування, дотримується правил культурної поведінки за столом;
• володіє вміннями і навичками особистої гігієни, вміє доглядати за порожниною рота; самостійно мити руки й обличчя, користуватися милом, рушником, носович­ком, причісуватися;
• знає, що одягатися потрібно відповідно до пори року і погоди
• вміє помічати й усува­ти самостійно чи з допомогою дорослого неохайність у своєму зовнішньому вигляді
• розуміє вплив розпорядку дня на здоров’я;
• розуміє, що стан погоди впливає на настрій;
• усвідомлює, що потрібно негативно ставитися до шкідливих звичок і намагатись уникати їх;
• знає про небезпеку, яку можуть становити для людини гострі, ріжучі, дрібні предме­ти, ліки, хімічні речовини;
• знає елементарні правила пожежної безпеки;
• орієнтується у правилах поводження з незнайомцями;
• знає правила поведінки біля водойми у літній і зимово-весняний періоди;
• має елементарні знання про правила поводження з домашніми тваринами та пра­вила безпеки під час спілкування з ними;
• має уявлення про отруйні гриби та ягоди;
• усвідомлює, що людина народжується, проходить різні етапи життєвого циклу;
• має елементарні уявлення про стать, зовнішній вигляд, уподобання;
• виявляє активність та ініціативу у спілкуванні з довколишніми, охоче включається у спільну діяльність;
• дотримується правил співжиття в колективі, виявляє при цьому чемність;
• прагне висловлювати елементарні судження про свої досягнення.

ДИТИНА В СЕНСОР­НО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ:

• уміє розрізняти деталі будівельного матеріалу;
• створює елементарні споруди комбінуванням знайомих форм, розташовує їх залеж­но від стійкості деталей на площині;
• зводить різноманітні будівлі для обслуговування та реалізації ігрових задумів;
• має елементарні уявлення про властивості паперу, працює з пазлами, складає кар­тинки за сюжетом знайомої казки;
• працює з рухомим конструктором, уміє визначати основні деталі;
• створює споруди з піску, снігу, виокремлюючи деталі;
• під час роботи виявляє творчість, фантазію, самодіяльність;
• лічить предмети в межах 5, вживаючи числівники;
• класифікує предмети за однією ознакою;
• порівнює контрастні за кількістю множини предметів (один - багато);
• порівнює та добирає контрастні за величиною предмети;
• володіє прийомами порівняння множин за кількістю, способом накладання та при­кладання елементів однієї множини до елементів іншої;
• розрізняє і називає геометричні фігури: площинні - квадрат, круг, трикутник; об'єм­ні - куля, куб;
• визначає період доби на основі спостереження за природними ознаками (сонце встає - ранок, сонце високо над головою - день тощо) як пріоритетний орієнтир, власні дії дитини, дії дитини разом із дорослими.

ДИТИНА У ПРИРОДНО­МУ ДОВКІЛЛІ:

• розуміє, що сонце на небі, воно світить, зігріває все навкруги, несе тепло рослинам, тваринам і людині;
• визначає властивості води, снігу, льоду;
• відрізняє пісок від глини і визначає їхні властивості;
• розрізняє і класифікує дерева, овочі, фрукти, квіти, трав'янисті рослини;
• встановлює прості причиново-наслідкові зв'язки, пов’язані з сезонними змінами;
• називає пори року і визначає їхні характерні ознаки;
• визначає стан погоди (іде дощ, падає сніг; дме вітер, світить сонце тощо];
• визначає стан неба у різну погоду;
• милується природою рідного краю, бережно ставиться до її об’єктів;
• знає будову рослин;
• цікавиться природою свого регіону (рослини, тварини);
• називає свійських і диких тварин, птахів та умови їх існування;
• доглядає за квітами та мешканцями куточка живої природи;
• садить і доглядає за висіяними горохом, квасолею, квітами, висадженою цибулею; збирає врожай зі свого городу;
• узимку підгодовує пташок;
• намагається дотримуватися правил поведінки у природному довкіллі: не рве квітів, не руйнує мурашників, не ловить метеликів, не завдає шкоди жукам;
• усвідомлює, що життя і здоров’я людини залежать від довкілля;
• цікавиться світом навколоземного простору, радіє красі зоряного неба;
• має елементарні навички, орієнтовані на сталий розвиток: підтримує порядок у груповій кімнаті (після гри кладе іграшки на відведене місце, витирає пил зі стола, стелажів);
• допомагає вихователеві у підготовці до занять, розкладаючи матеріал, а після за­няття - збирає його;
• допомагає помічникові вихователя накривати на стіл;
• прибирає на ігровому майданчику;
• старається ощадливо використовувати воду;
• намагається гратися з дітьми дружно;
• намагається бережно ставитися до іграшок, книжок, побутових речей;
• вживає у мовленні ввічливі форми звертання, вітання, прохання, подяки;
• старається поводитися чемно, щоб своєю поведінкою викликати схвальний відгуі дорослого.

ГРА ДИТИНИ:

• виявляє активність у різних видах ігрової діяльності з однолітками і дорослим;
• у спільних іграх дотримується правил моральних норм поведінки;
• враховує смаки та вподобання однолітків щодо вибору виду ігрової діяльності, атрибутів, сюжету, місця гри;
• намагається не конфліктувати;
• намагається утримуватися від суперництва в ігровій діяльності, пропонує свою до­помогу;
• відчуває гордість за свої досягнення, радіє власній кмітливості та вмінням;
• відрізняє ігрову діяльність від інших видів діяльності;
• знає, що існують різні види ігор;
• використовує за призначенням атрибути до ігор;
• уперше виявляє спроби враховувати властивості предметів під час використання їх у грі;
• виявляє зацікавленість спільною грою;
• цікавиться своєю роллю у грі;
• передає в іграх свої враження від спілкування з довкіллям;
• передає в іграх види діяльності та взаємини дорослих.

ДИТИНА В СО­ЦІУМІ:

• знає та називає членів сім'ї, родини;
• прагне підтримувати порядок і затишок у житловому приміщенні, вдома та у за­кладі дошкільної освіти дбайливо ставиться до предметів побуту й іграшок, свого одягу та взуття;
• зацікавлено ставиться до предметного довкілля, доречно застосовує здобуті рані­ше знання;
• називає предмети домашнього побуту і вжитку, знає їх застосування;
• з допомогою дорослого обстежує предмети, визначає їхні зовнішні ознаки, застосо­вуючи різні аналізатори.
• володіє культурою сприймання предметного національного середовища;
• прагне підтримувати порядок і затишок в оселі, прикрашати її рушниками, сервет­ками, посудом та іншими національними побутовими предметами;
• відображає в кольорах, лініях, ритмі, співах, рухах, музикуванні емоційні враження від ознайомлення з народними звичаями і традиціями, предметами довкілля;
• має загальні уявлення про календарні, обрядові, народні сезонно-обрядові, родин­но-побутові свята, традиції, їх відзначення в родині, дитячому садку;
• має знання про народні традиції, передає свої враження від участі у святкуванні календарно-обрядових свят у розповіді;
• знає народні ігри, потішки, забавлянки;
• милується виробами народних умільців, речами декоративно-ужиткового мисте­цтва;
• розуміє значення добрих взаємин і порядку;
• виявляє активність та ініціативу у спілкуванні з довколишніми, охоче включається у спільну діяльність;
• уміє спокійно гратися поруч із дітьми, вступає у спілкування з приводу іграшок, ігрових дій;
• бережно ставиться до іграшок, книг, свого одягу;
• має друзів, до яких виявляє особливу прихильність; ставиться приязно до одноліт­ків;
• поводиться за столом відповідно до норм культурної поведінки;
• надає допомогу, вміє виявити співчуття за своєю ініціативою;
• дотримується простих правил поведінки на вулиці, у громадських місцях;
• відчуває межу припустимої поведінки, належну дистанцію у взаєминах із різними людьми;
• використовує загальновизнані форми вітання, звертання, прощання, подяки;
• розрізняє добрі й погані вчинки, може оцінити вчинок;
• дотримується правил співжиття в колективі, виявляє при цьому чемність, толе­рантність.

МОВЛЕННЯ ДИ­ТИНИ:

• чітко і правильно вимовляє голосні та приголосні звуки, крім [р]; володіє правиль­ною вимовою шиплячих [ш], [ж], [ч];
• має розвинений фонематичний слух; диференціює як далекі, так і близькі фонеми у словах;
• правильно вимовляє звук [ґ], визначає слова, у яких він є;
• володіє розповідною, питальною, окличною інтонаціями;
• промовляє слова в різному темпі та з різною силою голосу;
• розрізняє поняття "звук”, "слово”;
• розуміє й активно вживає слова всіх частин мови;
• вживає узагальнювальні слова, слова з однаковими суфіксами та префіксами; спіль- нокореневі слова;
• правильно вживає синоніми, антоніми, образні поетично-художні вирази, звуко­наслідувальні слова;
• вживає слова відповідно до контексту висловлювання;
• оволодіває основними граматичними формами (рід, число, відмінок), правильно вживає рід і число іменників;
• засвоює закінчення родового і знахідного відмінків, кличний відмінок
• утворює нові слова за допомогою префіксів за-, з-, на-, суфіксів, що виражають змен­шеність та збільшеність предмета, емоційну оцінку пестливості;
• добирає спільнокореневі слова;
• використовує у мовленні складні іменники зі з'єднувальною голосною (зорепад, снігопад) та інші складні слова;
• правильно вживає теперішній, минулий і майбутній час дієслів, наказовий спосіб дієслова;
• вживає ступені порівняння прикметників;
• у мовленні вживає займенники;
• узгоджує іменники з прикметниками в роді та числі;
• будує прості, поширені речення з прийменниками, сполучниками, однорідним^ членами речення, з прямою мовою;
• будує складносурядні та складнопідрядні речення зі сполучниками і сполучним« словами;
• відповідає на запитання за змістом сюжетних і предметних картинок, художніх тек] стів, театральних вистав;
• разом із дорослим складає описові розповіді (3-4 речення) про іграшки, предмети, зображення на картинках;
• переказує за допомогою запитань добре знайомі казки;
• використовує в мовленні образні вирази (з текстів забавлянок, казок], звуконаслі­дувальні слова, фразеологічні звороти, приказки;
• активно вживає слова ввічливості: вітання, прощання, вибачення, подяки;
• вислуховує співрозмовника;
• говорить спокійним голосом;
• вітається, називаючи ім’я дитини, ім'я та по батькові дорослого;
• не втручається у розмову дорослих;
• частково володіє культурою мовленнєвого спілкування;
• розуміє, емоційно сприймає та розповідає українські народні казки, пісеньки, за- бавлянки, оповідання;
• відтворює окремі фрази, частини художнього тексту за допомогою навідних запи­тань педагога;
• помічає особливості казки: звороти, повтори;
• розуміє та виразно читає поетичні твори;
• передає риму вірша, ритм народної забавлянки;
• передає емоційну виразність окремих речень під час вивчення вірша напам’ять;
• переказує добре знайомі художні твори за допомогою навідних запитань і підказу­вань;
• передає речення в питальній інтонації;
• відтворює рухи, жести героїв за текстом літературного твору;
• розглядає ілюстрації, пригадуючи зміст художнього твору;
• дотримується правил користування книжкою (не рве сторінок, бере книжку чисти­ми руками, не малює по її сторінках].

ДИТИНА У СВІ­ТІ МИСТЕЦТВА:

• розуміє зміст картин, упізнає персонажів, розповідає про них;
• помічає гарне у творах мистецтва;
• уміє користуватися матеріалами та інструментами для художньо-продуктивної ді­яльності;
• свідомо ставиться до образотворення, планує свої дії, обговорює кінцевий резуль­тат, виправляє помилки;
• бережно ставиться до своїх виробів;
• у спільній роботі узгоджує свої дії з діями інших;
• має найпростіші уявлення про види художньо-продуктивної діяльності;
• знає назву матеріалів та інструментів для художньо-продуктивної діяльності;
• може сформулювати мету власної діяльності;
• під час роботи коментує власні дії, може спрогнозувати результат;
• зосереджує увагу на яскравому, вражаючому, емоційно відгукується на прояви есте­тичного в оточенні, милується, дивується, насолоджується;
• з радістю прикрашає до свят групову кімнату власними виробами;
• під час роботи виявляє творчість, фантазію, самодіяльність;
• експериментує з фарбами та різними матеріалами;
• вирізняє у виробах художньо-продуктивної діяльності самобутність, неповтор­ність, оригінальність;
• впізнає та запам’ятовує невеликі музичні твори різних жанрів, емоційно відгуку­ється на зміст музичних творів;
• під час слухання музичних творів орієнтується в характері мелодії, настрої;
• розрізняє контрастну динаміку звучання, тембр музичних іграшок та інструментів;
• співає нескладні пісні, володіючи навичками розподілу дихання;
• намагається співати злагоджено, протяжно;
• рухається правильно, відображаючи ритм і темп музики;
• виконує рухи з атрибутами та образні рухи;
• танцює, виконуючи танцювальні рухи: "пружинка", притупування однією та обома ногами, плескання в долоні, кружляння по одному та парами, "веселі ручки”;
• виявляє фантазію під час виконання танцювальних рухів;
• бере участь у музичній грі-драматизації на тему українських народних пісень, ігор;
• охоче водить хороводи;
• намагається в рухах передати прості образно-виразні дії того чи того персонажа, повторює ці рухи з іграшками;
• дає змогу іншим дітям зіграти свою роль;
• висловлює власні судження щодо поведінки героя;
• під час передачі образу використовує засоби інтонаційної виразності;
• виявляє інтерес до театралізованої діяльності; має елементарні знання про театр;
• знає, що є різні види театру (ляльковий, пальчиковий, тіньовий тощо].