Заклад дошкільної освіти №19 "Світлячок"

Показники компетентності за освітніми напрямами

ОСОБИСТІСТЬ ДИТИ­НИ:

• дотримується правил безпечного загартування організму повітрям, водою та сон­цем;
• виконує правила особистої гігієни, усвідомлює потребу дотримання режиму харчу­вання, активної діяльності та відпочинку, знає основні ознаки здоров'я;
• володіє навичками основних рухів (ходьба, біг, стрибки, лазіння, повзання, рівнова­га, метання, кидання]; уміє у разі потреби доцільно використовувати їх;
• прагне до легкості в ходьбі й бігові, під час бігу енергійно відштовхується від опо­ри, збільшує довжину кроку, бігає з різною швидкістю, поєднує біг із подоланням перешкод;
• стрибає у висоту та довжину з розбігу, правильно розбігається;
• уміє підкидати та ловити м’яч однією рукою, відбиває м'яч від підлоги, стіни, поєд­нує мах з енергійним кидком предмета;
• лазить по гімнастичній стінці (драбині) різними способами, оволодіває лазінням по канату довільним способом; успішно пролізає в обруч прямо, лівим і правим боком, підлізає під дугу, перелазить через лаву (колоду) довільним способом;
• виявляє інтерес до вправ з елементами спорту, самостійно їздить на велосипеді, спортроликах, самокаті, санчатах, лижах, ковзанах, роликових ковзанах;
• розрізняє хвору і здорову людину та розуміє причини захворювань;
• має уявлення про складники здорового способу життя та їх значення для здоров’я;
• усвідомлює можливі чинники загрози здоров'ю людини;
• володіє елементарними навичками допомоги дорослим, які захворіли;
• розуміє корисність споживання овочів і фруктів для організму;
• усвідомлює необхідність дотримання профілактичних заходів, має поняття про вплив санітарного стану приміщення на здоров'я;
• розуміє, що негативні емоції несприятливо впливають як на власне здоров’я, так і на здоров’я довколишніх;
• розуміє оздоровчу спрямованість побуту українського народу, знає страви україн­ської національної кухні та їх вплив на здоров’я;
• знає деякі лікарські рослини та методи їх застосування;
• розуміє, що відпочинок на природі є чинником зміцнення здоров’я;
• уміє запобігати виникненню пожежі, знає правила пожежної безпеки вдома, вміє діяти під час виникнення пожежі та знає про роботу рятувальників;
• уміє використовувати елементарні засоби гасіння вогню, користуватися телефо­ном для виклику рятувальних служб;
• має уявлення про частини вулиці, орієнтується за світлофором та деякими дорож­німи знаками;
• дотримується правил поведінки у транспорті, а також уміє поводитися, якщо загу­бився в незнайомому місці;
• відрізняє найвідоміші отруйні гриби від їстівних, керується правилами поведінка щодо обережного поводження з домашніми та безпритульними тваринами;
• має уявлення про небезпеку та захист від комах, знає про поведінку в лісі, у по.и біля водойми в різні пори року;
• уміє користуватися ножем, ножицями, виделкою, іншими гострими та ріжучим? предметами;
• усвідомлює про наслідки неправильного використання ліків та про можливі ртутк ураження при пошкодженні колби термометра;
• усвідомлює про небезпеку неправильного користування електричними та газови­ми приладами;
• має уявлення про поведінку під час стихійного лиха (ураган, гроза, злива, повінь, землетрус);
• уміє оцінювати поведінку людей, самостійно намагається знайти вихід із будь-якої ситуації;
• сумлінно виконує свої обов’язки;
• має уявлення про свої права та обов’язки, поважає права інших людей.

ДИТИНА В СЕН­СОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ:

• лічить у межах 10;
• порівнює множини за кількістю;
• вміє розв'язувати елементарні (прості) задачі та приклади на додавання і відніман­ня в межах 10;
• розуміє склад числа в межах 10;
• порівнює суміжні числа;
• розрізняє довжину, ширину, висоту, товщину предметів на основі порівняння, зі­ставлення розмірів двох предметів;
• визначає масу предметів за допомогою ваги, об'єм речовини за допомогою умовної мірки, порівнює предмети;
• розрізняє геометричні фігури (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, ромб) об'ємні геометричні фігури (куля, куб, циліндр, конус);
• оперує поняттями "тиждень”, "місяць", "рік”; знає дні тижня, місяці року, пори року
• знає цифри 0-9;
• визначає просторове розміщення предметів (включаючи поняття "праворуч”, “лі­воруч");
• розрізняє предмети за розміщенням;
• вміє здійснювати аналіз, порівняння, узагальнення під час виконання логіко-мате- матичних завдань;
• може оцінити роботи інших, розділяє гарне - негарне;
• охоче долає труднощі на шляху до досягнення мети;
• вдається до апробації нового та незвичного, шукає ефективніші засоби;
• знає властивості матеріалів для творчої роботи, охоче експериментує з ними, до­тримується правил безпечного користування ними;
• самостійно добирає потрібний матеріал, використовує його для підсилення харак­терності об’єктів і явищ;
• виявляє фантазію, веде пошукову діяльність;
• спільно будує, творчо розвиває сюжети ігор із будівлями;
• створює нові споруди за зразком, світлиною, малюнком, різні їх варіанти за умова­ми щодо розміру, форми, кольору, призначення, оздоблення;
• користується узагальненими уявленнями про можливості зведення і зміни різних конструкцій із конкретних матеріалів;
• виготовляє власноруч і разом із дорослими конструкції, іграшки, саморобки, вико­ристовує їх для реалізації ігрових задумів;
• втілює власний задум у будівлю, конструкцію;
• виявляє зацікавлення до завдань, пов’язаних з інтелектуальним напруженням;
• демонструє інтерес до самостійного розв’язання завдань та докладає вольових зу­силь для їх виконання.

ДИТИНА У ПРИРОДНО­МУ ДОВКІЛЛІ:

• визначає зміни у природному довкіллі;
• називає пори року, їх послідовність, упевнено визначає їхні характерні ознаки;
• усвідомлює, що зменшення сонячного тепла спричинює зміни у природі, що з ними пов’язані зміни в рослинному і тваринному світі;
• розуміє, що вода - середовище для існування живих істот; місцерозташування води, її якості, місця лікувальної води та назви річок;
• знає поширені явища природи своєї місцевості (роса, дощ, туман, веселка, гроза, град, мороз, снігопад, хуртовина, паморозь, іній);
• орієнтується у властивостях піску, глини, ґрунту;
• називає городні рослини, розрізняє їх;
• розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини; порівнює та аналізує їхні особливості;
• називає різновиди лісу (листяний, хвойний), знає назви тварин і рослин, які поши­рені в лісі;
• називає лікарські рослини та їхні лікувальні властивості. Розуміє цінність життя і здоров’я людей, їх залежність від природного довкілля;
• доглядає за рослинами, тваринами у куточку природи;
• з допомогою дорослих вирощує рослини в кутку природи, на городі, у квітнику, ви­конуючи весь цикл робіт - від планування до збирання врожаю;
• самостійно поливає квіти, оприскує їх, витирає листя, висаджує рослини, розпушує землю;
• називає свійських і диких тварин своєї місцевості, вміє знаходити спільне та відмін­не у їхніх зовнішніх ознаках; знає назви дитинчат тварин;
• розуміє, що свійські тварини потребують піклування; без них життя було б не та­ким цікавим, яскравим, радісним;
• називає і розпізнає птахів, зокрема свійських птахів, за зовнішніми ознаками, порів­нює їх за величиною, забарвленням пір’я, способом пересування і за звуками;
• називає кілька рослин і тварин, занесених у Червону книгу України;
• усвідомлює, що стан здоров’я залежить від чистоти повітря, ґрунту, води;
• підтримує чистоту дитячого майданчика та в зонах відпочинку (парк, сквер, ліс, озеро тощо);
• разом із дорослим поліпшує природне довкілля;
• долучається до участі дорослих в акціях, спрямованих на збереження довкілля, бла­гоустрій території;
• захоплюється загадковою і таємничою природою космосу;
• стежить за своїм одягом і взуттям, чистить та просушує вологий одяг, взуття;
• підтримує порядок у груповій кімнаті (складає іграшки після гри, бере участь у ко­лективному прибиранні);
• сумлінно виконує обов'язки чергового та доручення вихователя;
• виготовляє вироби з паперу, картону, тканини, природного і штучного матеріалу;
• знає, для чого існують банки; деякі професії людей, які працюють у банківській сфері;
• уміє раціонально використовувати залишки продуктів харчування;
• намагається ощадливо використовувати електроенергію, воду, газ;
• демонструє навички ощадливого ставлення до ресурсів;
• розуміє доконечну потребу в дотриманні встановлених правил;
• виявляє доброзичливе ставлення до дітей та дорослих; у спілкуванні вживає ввічли­ві форми звертання, подяки, вибачення, прохання, вітається і прощається.

ГРА ДИТИНИ:

• із задоволенням грає в ігри, виявляє активність;
• розуміє призначення предметів і відповідно використовує їх в ігровій діяльності, діє впевнено, вправно;
• позитивно сприймає спільну ігрову діяльність;
• розкладає на місце матеріали та атрибути після закінчення гри;
• дотримується моральних норм та правил у грі, намагається бути справедливою, стежить, щоб усі учасники виконували правила гри;
• у виборі ролей керується моральними цінностями;
• віддає перевагу певним іграм, ролям, охоче проводить ігри на вулиці; відстоює пра­во на вибір;
• дотримується норм та етикету спілкування;
• упевнена у своїх можливостях, гідно поводиться в разі виграшу (програшу);
• розповідає про сюжет гри, план наступних дій;
• виявляє ініціативу;
• для входження в рольовий образ варіює вирази обличчя, міняє жести, тембр голосу;
• ініціює організацію ігор з іншими дітьми;
• налагоджує партнерські взаємини на основі ігрового задуму;
• намагається творчо розвинути сюжет, придумує нові правила гри.

ДИТИНА У СО­ЦІУМІ:

• усвідомлює, що є громадянином України; знає та шанує символіку України, видат­них людей свого краю; виявляє любов до свого міста (села], знає його характери, особливості;
• виявляє любов до своєї країни, бажання бути гідним її громадянином;
• ознайомлена з історією України, її столиці, рідного міста (села), регіону;
• виявляє інтерес до історії свого краю, емоційно сприймає творчість народних уміль­ців, цінує результати їхньої праці;
• має уявлення про культурні традиції свого народу та свого регіону, підтримує ро­динно-побутові традиції спілкування;
• має уявлення про національні особливості української оселі, предметів побуту, на­ціонального одягу, національної іграшки, оберегів;
• має знання про українські народні ремесла, промисли, їх історичні витоки і сучасне використання;
• використовує фольклорні жанри (віншування, колядки, гаївки, щедрівки, народні ігри);
• має уявлення про українську кухню;
• розуміє, що у світі живуть різні народи і нації, до яких потрібно ставитися з повагою;
• знає про роль житла та важливість створення затишку в рідній домівці; використо­вує знання сенсорних еталонів у процесі ознайомлення з новим предметом побуту, встановлює взаємозв’язки, класифікує; планує свої дії, погоджуючи їх з іншими;
• обізнана з працею дорослих, виявляє інтерес до різних професій, розрізняє і групує за призначенням транспортні та комунікативні засоби;
• має уявлення про родину і родовід, про стосунки та захоплення членів родини;
• бережно ставиться до предметів навколишньої дійсності, особистих речей;
• виявляє любов і повагу до батьків, близьких людей, довколишніх;
• володіє навичками спілкування з дорослими та дітьми, виявляючи ввічливість;
• допомагає батькам та іншим членам родини;
• намагається поводитися відповідно до норм християнської моралі;
• уміє з повагою ставитися до рідних, знайомих, чужих літніх людей; дітей і дорослих, людей з особливими потребами;
• виявляє стриманість у висловлюванні негативних суджень;
• виявляє дружні й товариські взаємини з дітьми, допомагає молодшим дітям;
• може визнати свою провину, поступитися власними інтересами заради загального добробуту;
• здатна до самоконтролю у діяльності;
• зважає на думку інших;
• аналізує свою поведінку;
• дотримується культури поведінки у громадських місцях, транспорті;
• уміє поступливо, ввічливо ставитися до дітей протилежної статі;
• усвідомлює відмінність між добром і злом, може пояснити свої вчинки, схвалити або засудити їх.

МОВЛЕННЯ ДИТИНИ:

• чітко і правильно вимовляє всі звуки та звукосполучення у словах рідної мови і фра­зах, згідно з нормами фонетики й орфоепії;
• добирає слова, близькі за звучанням, слова на відповідні звуки;
• розрізняє і виділяє на слух голосні та приголосні (тверді й м’які] звуки;
• диференціює схожі звуки;
• правильно вимовляє звук [г’ ], знає слова, у яких він вимовляється;
• регулює силу голосу, користується розповідною, питальною та окличною інтона­цією;
• правильно ставить наголос як у словах, так і у фразах та реченнях;
• виокремлює слова та речення з потоку мовлення;
• розуміє, що слово позначає предмет, ознаку, дію;
• диференціює поняття: "речення”, "слово”, "склад”, "звук”;
• знає, що речення складається зі слів; визначає кількість слів у реченні, їх місце;
• складає речення із запропонованим словом, за малюнком;
• ділить слова на склади;
• правильно ставить наголос у слові;
• розрізняє голосні, тверді та м'які приголосні звуки;
• вільно орієнтується у звуковій структурі слова;
• робить звуковий аналіз простих слів;
• вживає слова всіх частин мови; багатозначні, складні, узагальнювальні слова; сло­ва, які означають абстрактні поняття, що характеризують взаємини між людьми;
• користується в мовленні образними виразами, порівняннями;
• добирає синоніми, антоніми, фразеологічні звороти;
• розуміє і правильно пояснює слова-омоніми, переносне значення слів;
• послуговується дієсловами недоконаного виду, порівняльними прикметниками;
• володіє словотворенням і словозміною;
• володіє граматичними категоріями рідної мови (рід, число, відмінок]; здебільшого правильно вживає відмінкові закінчення;
• правильно утворює кличний відмінок іменників;
• легко утворює на прохання дорослого нові слова (іменники, прикметники, дієсло­ва] за допомогою суфіксів, префіксів, а також складні слова;
• у мовленні послуговується різними типами речень: як простими, так і складними, зі сполучниками та сполучними словами, з однорідними членами речення, прямою мовою;
• складає окличні, питальні, розповідні, безособові речення, речення зі вставними словами;
• добирає спільнокореневі слова;
• помічає і виправляє граматичні помилки у мовленні дітей, власному та мовленні дорослих;
• складає описові розповіді різного типу: сюжетно-описові, сюжетні за картинками, з власного досвіду, за зразком та планом вихователя;
• передає зміст знайомої казки, вистави, мультфільму;
• розповідає про події, свідком яких вона була;
• складає творчі розповіді: продовжує розповідь, яку розпочав вихователь, за опор­ними словами, за сюжетно-ігровою ситуацією, розповідь-роздуми, розповідь-пояс- нення;
• складає розповіді-етюди, розповіді-мініатюри;
• переказує знайомі художні тексти різної складності й композиції за планом вихова­теля та за частинами;
• поділяє сюжетну картину на логічно завершені частини, придумує назву до частин; об'єднує кілька сюжетів в єдину розповідь (розповіді за серією картин, ілюстрацій, порівняльні розповіді];
• складає казки за планом вихователя і самостійно;
• дає розгорнуті відповіді на запитання з монологічними вставками;
• підтримує запропонований діалог відповідно до теми; будує стимульований діалог відповідно до ситуації (групове мовлення];
• висловлює зв'язні оцінні судження про події, явища, героїв мультфільмів та худож­ніх творів;
• здатна виявляти словесну творчість у мовленній діяльності;
• виявляє інтерес до спілкування з дітьми та дорослими при безпосередньому спіл­куванні, в телефонній розмові, спілкування в інтернеті;
• вільно вступає у розмову з дітьми та дорослими;
• виявляє ініціативу у розмові;
• будує різні типи діалогів між двома-чотирма дітьми;
• володіє різними формами мовленнєвих висловлювань (пояснення, міркування, згода, незгода, порада, вимога, заперечення, прохання, здивування тощо) відповідне до ситуацій у спілкуванні з дітьми та дорослими;
• вміє звернутися за допомогою, запропонувати свою допомогу, домовитись;
• володіє різними формами мовленнєвого етикету (вітання, прощання, прохання, ви­бачення, знайомства, компліменту);
• вживає у мовленні багато ввічливих слів і звертань;
• дотримується культури мовленнєвого спілкування;
• уміє ввічливо звертатися до незнайомих і малознайомих людей;
• контролює своє мовлення щодо вживання слів-паразитів, діалектних, вульгарних слів;
• має елементарні уявлення про способи передачі, переваги та недоліки цифрової ко­мунікації;
• знає українські народні казки та казки інших народів, розповідає їх;
• визначає у структурі казки зачин, кінцівку, повтори, образні вирази, чарівні пред­мети;
• змінює початок (кінцівку) казки, вводить нових героїв у зміст казки за завданням вихователя;
• розуміє мораль казки; дає оцінку вчинкам героїв;
• знає і називає щонайменше три-чотири імені прозаїків і поетів, 8-10 назв літератур­них та фольклорних творів;
• усвідомлює та пояснює зміст приказок, прислів'їв і доречно використовує їх у своє­му мовленні;
• відгадує описові загадки та придумує власні;
• складає невеликі розповіді за змістом скоромовок, прислів'їв;
• придумує власні колисанки, лічилки;
• бере участь у бесідах за змістом художнього твору, етичних бесідах та бесідах за за­питаннями автора;
• емоційно передає зміст художнього твору;
• визначає настрій твору; відтворює образність мови;
• знає автора та назву вірша, читає його виразно;
• добирає слова-рими; чітко, виразно читає вірш, відчуває і передає мелодійність ритмічність мови, володіє голосом;
• розглядає ілюстрації, називає художній твір відповідно до змісту ілюстрацій, опису героїв;
• орієнтується в жанрах художніх творів;
• виявляє інтерес до книги (друкованої чи електронної);
• сприймає зміст медіапродуктів (малюнки, ілюстрації, світлини, мультфільми, відео- фільми тощо), бере участь в їх обговоренні;
• має уявлення про будову книги, людей різних професій, які працюють над її ство­ренням;
• самостійно організовує ігри-драматизації, ігри за сюжетом знайомих творів, те­атралізовані ігри;
• виявляє задоволення від розігруванні колядок, щедрівок, заклинок, промовляння текстів народних ігор;
• бере участь в інсценуванні знайомих і нових художніх творів.

ДИТИНА У СВІ­ТІ МИСТЕЦТВА:

• знає основні жанри образотворчого мистецтва, деякі твори відомих класиків обра­зотворчого мистецтва та сучасних митців;
• знає і впізнає вироби народних умільців (вишивка, народна іграшка, писанка, кера­міка тощо);
• захоплюється витворами мистецтва;
• цікавиться художньо-творчими професіями: художник-пейзажист, анімаліст, диза­йнер, художник-портретист, скульптор, архітектор;
• знає властивості матеріалів для художньо-продуктивної роботи, охоче експеримен­тує з ними, дотримується правил безпечного користування ними;
• розуміє доцільність раціонального використання матеріалів для художньо-творчих Дій;
• планує свої дії, передбачає майбутній результат;
• виявляє елементарну практичну вмілість у художньо-продуктивній діяльності;
• володіє різними способами передачі образів;
• уміє малювати контури й силуети людей різного віку та статі;
• із задоволенням передає власне "Я” в художньо-продуктивній діяльності, з симпаті­єю сприймає себе, передає цей позитив у роботах;
• порівнює власний портрет із зображеннями інших людей;
• передає враження від творів мистецтва;
• коментує свої дії у процесі роботи;
• охоче долає труднощі на шляху до досягнення мети;
• вдається до апробації нового та незвичного, шукає ефективніші засоби;
• самостійно добирає потрібний матеріал, використовує його для підсилення харак­терності об'єктів і явищ;
• виявляє фантазію, веде пошукову діяльність;
• залучає однолітків до створення спільних робіт;
• у колективній роботі намагається досягти високих стандартів, розуміє і приймає не лише схвальну оцінку;
• намагається досягти у роботі високих результатів, помічає недоліки власних виро­бів, самостійно усуває їх;
• має власну думку щодо своїх робіт;
• виявляє художній смак, може оцінити роботи інших, розділяє гарне - негарне;
• аналізує власні роботи і твори мистецтва;
• самостійно називає жанр музичного твору, характер та засоби музичної виразності
• упізнає твір за вступом і мелодією;
• сприймає музичний твір із позиції краси, виявляє себе емоційно сприйнятливим по- ціновувачем музики, насолоджується музикою;
• співає інтонаційно чисто, легко закінчує фрази пісень;
• уміє зберігати правильну позу під час співу;
• рухається відповідно до темпу, динаміки музики;
• відтворює ритмічний малюнок танцю (хороводу, гри);
• разом з іншими дітьми виконує танцювальні рухи: самостійно утворює коло, зву­жує та розширює його, робить викид ніг під час підскоків, рухається в парі (сходять­ся в пари і розходяться у різні сторони);
• уміє дотримуватися відстані між парами;
• творчо використовує танці, пісні, придумує власні елементи танців, імпровізує ні музичних інструментах;
• виконує в оркестрі на музичних інструментах невеликі п'єси.
• вправно і влучно передає образ героя у театральній діяльності, використовуючії жести, міміку, пантоміму, своєчасно вступає в дію;
• володіє навичками керування маріонеткою;
• розрізняє добрі та погані вчинки, почуття персонажів, співвідносить їх із власними
• намагається бути відповідальною, виконує доручені обов'язки;
• керується вподобаннями інших учасників театралізації;
• добре орієнтується в емоційних станах, називає їх; виявляє себе емоційним і чуй­ним глядачем;
• має розвинене сприймання театралізованого дійства, запам’ятовування, спосте­режливість;
• уміє самостійно складати сюжети та сценарії, показувати виставу театру іграшок організовувати гру "Театр";
• усвідомлює відмінність між реальним і фантастичним;
• має чітко розвинену дикцію, користується засобами інтонаційної виразності;
• уміє оцінювати гарні декорації, бере активну участь у виготовленні масок, атрибу­тів для декору театралізованого дійства;
• добирає вірші, казки, ролі, керуючись власними вподобаннями;
• активно виявляє творчий задум, висуває цікаві ідеї, схильна втілювати їх у діяль­ність;
• виявляє самостійність, висловлює власну думку щодо перевтілення у сценічний об­раз;
• вносить у театралізацію творчі фрагменти;
• самостійно займається художньою творчістю;
• осмислено віддає перевагу художньо-продуктивній діяльності у вільний час;
• охоче долає труднощі на шляху до досягнення мети;
• вдається до апробації нового та незвичного, шукає ефективніші засоби;
• самостійно добирає потрібний матеріал, використовує його для підсилення харак­терності об’єктів і явищ;
• виявляє фантазію, веде пошукову діяльність.